En el Currículo de Educación Infantil de
Castilla-La Mancha se hace referencia al juego en diferentes lugares que
mencionaré a continuación.
No debemos olvidar que el juego es el
método de trabajo por excelencia en Educación Infantil ya que a partir de
éste los niños se divierten y lo más importante, aprenden sin ser consciente de
ello.
En el ÁREA DE CONOCIMIENTO DE SÍ
MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL el juego aparece reflejado en el Bloque 2º
de los contenidos de este área, de ahí el nombre del bloque: El juego y la actividad
en la vida cotidiana.
Viene a decir del juego lo siguiente:
“El juego: conocimiento y participación; construcción, aceptación
y respeto por las reglas; disfrute y valoración de su necesidad y del esfuerzo
personal; confianza en las propias posibilidades de acción, participación y
esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico.”
En el ÁREA DE CONOCIMIENTO
E INTERACCIÓN CON EL ENTORNO no aparece reflejado de una forma directa en
esta área pero si se menciona un objetivo que creo que es de gran importancia
cumplir para que un juego pueda llevarse a cabo.
El objetivo
es:
“3. Relacionarse con los demás, de forma cada vez más equilibrada
y satisfactoria, interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento
social y ajustando su conducta a ellas.”
De este
objetivo como es normal parte su contenido correspondiente, introducido en el Bloque 2º de esta área: La
participación en la vida cultural y social.
“La convivencia: la
incorporación progresiva de pautas adecuadas de comportamiento, a disposición
para compartir y para resolver conflictos cotidianos mediante el diálogo de
forma progresivamente autónoma, atendiendo especialmente a la relación
equilibrada entre niños y niñas. Respeto por otras lenguas y cultura.”
En el último área, ÁREA DE
LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN tampoco se menciona el juego como
tal pero bastantes contenidos de esta área se realizan expresamente jugando,
como cuando pintamos, jugamos con plastilina, con el ordenador…
Tengo que
destacar este párrafo de esta área:
“El niño y la niña establecen relaciones con el medio y con el
resto de personas a través de las distintas formas de comunicación y
representación. Estas formas o códigos sirven de nexo de unión entre el mundo
interior y exterior, en la medida que posibilitan la comprensión e interiorización del mundo que le rodea, la
modificación a través de interacciones y la expresión de pensamientos,
sentimientos, vivencias, etc.”
Desde
mi punto de vista esta área resumen bastante bien uno de los principales
objetivos del juego.
Un objetivo de esta área que se realiza mediante el juego como he
dicho anteriormente sería:
“5. Comprender y
representar ideas y sentimientos empleando el lenguaje plástico, corporal y
musical mediante el empleo de diversas técnicas y acercarse al conocimiento de
obras artísticas expresadas en esos lenguajes.”
Dentro de los
contenidos, en el bloque 2º de los
lenguajes creativos los dos contenidos que expongo a continuación
representan a mi parecen también la esencia del juego
“Experimentación y descubrimiento de los elementos del lenguaje
plástico (línea, forma, color, textura, espacio...); Expresión y comunicación
de hechos, sentimientos y emociones, vivencias, o fantasías mediante el dibujo
y producciones plásticas. Acercamiento al uso de distintos materiales y
técnicas. Valoración progresiva de diferentes tipos de obras plásticas.”
“Uso de los recursos corporales, el mimo -gestos y movimientos-,
al servicio de la expresión, representación y dramatización de tareas,
sentimientos, emociones, vivencias,... Representación espontánea de personajes,
hechos y situaciones en juegos simbólicos, individuales y compartidos.
Participación en actividades de dramatización, danzas, juego simbólico y otros
juegos de expresión corporal.”
En el bloque 3º, El lenguaje de las Tecnologías de la información y la comunicación otro de los objetivos relacionados es:
“Acercamiento
a producciones audiovisuales como películas, dibujos animados o videojuegos.
Valoración crítica de sus contenidos y de su estética. Distinción progresiva
entre representación y realidad. Representaciones.”
Para finalizar, independientemente dentro de las áreas y los
bloques de contenidos del currículo, también se menciona el juego en otros
aspectos en los que se dice lo siguiente:
“El juego libre o dirigido para el desarrollo
de las diferentes dimensiones emocionales, intelectuales y sociales de la
personalidad. En el juego, con la actividad de los niños y las niñas, se
conjuga el placer por hacer y la motivación por aprender.”
“En
síntesis, es a través de la manipulación, del juego y de la experimentación con
los elementos físicos y sociales de su entorno, como los niños y niñas
construyen su identidad, se conocen a sí mismos, y descubren las
características y cualidades de las personas y de los objetos que les rodean,
elaborando, de forma más o menos acertada, sus propios esquemas de acción e
interpretación de la realidad.”
Con todo esto podemos darnos cuenta de
que el juego es tan importante que tanto de forma directa como indirecta
siempre está presente en el currículo, es más, esta presente todos los días en
un aula de Educación Infantil.
BIBLIOGRAFÍA
Decreto /2007, Currículo del segundo ciclo de
la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.
